농아 문서 원본 보기

'''농아'''(聾啞, deaf mutism) 또는 '''농아인'''(聾啞人)은 [[청각장애]] 등으로 인하여 말하지 못하는 [[언어장애]]가 있는 [[장애인]]을 통칭하는 말로, 수어를  일상언어로 사용하는 사람이다. 청각장애에는 유전으로 인한 선천적 청각장애와 질병으로 인한 후천적 청각장애가 있다.(유전으로 발생) 농아인들은 [[수어 통역|수어]], [[구화]], [[필담]]을 대화수단으로 삼는다.<ref>한국농아인협회, 《농아인과 사회》, 한국농아인협회.(1999)</ref>

== 교육 ==
=== 대한민국 ===
대한민국의 농아교육은 농아인에게 지식을 수화와 구화, 독순(讀脣, 입술의 움직임을 읽는 법)으로 가르치고 청각장애 및 언어장애의 특성에 맞추는 특수교육이다. [[1909년]] 미국 감리교 선교사인 [[로제타 셔우드 홀]](Rossetta Sherwood Hall)가 중국 시찰 후 맹인 소녀를 위한 평양맹학교에 농아부(聾啞部)를 설립하였는데, 이것이 청각장애 교육의 시초가 되었다.

이에 영향을 받아 [[1913년]] 4월 일제 [[조선총독부]]는 서울 서대문구 [[천연동]]에 있는 고아(孤兒) 후생기관인 제생원에 맹아부(盲啞部)를 설치하기로 하고 조선총독부령 제41호에 의해 제정된 제생원규칙 전문 29조에 따라 직업교육을 포함한 초등교육을 실시하기 시작했다. [[1945년]] 10월 [[미군정청]] 보건후생부는 제생원 맹아부를 국립맹아학교(國立盲啞學校)로 교명을 변경하였다. [[1946년]] [[9월 1일]] 청각장애인이 손 모양을 한글 자모와 비슷하게 표현하도록 국립맹아학교 윤백원 선생이 '[[한글 지문자]](指文字)'를 창안하였다. [[1959년]] 4월 국립특수교육기관 서울맹아학교가 [[서울맹학교]](서울盲學校)와 [[서울농학교|서울농아학교]](서울聾啞學校)로 분리되었다.<ref>김기범, 《본교80년 회고록》, 서울선희학교 동창회 선희지.(1993)</ref>

=== 농교육 방식 ===
# 수화교육
#: [[1760년]] [[프랑스]] 드레페 신부가 농아학교 설립자로서 수화교육을 실시함.<ref name="처리능력">정운기, 박귀메, 곽정란, 《농아동의 순차처리능력에 관한 소고》, 언어치료연구 제13권 제4호 179~194쪽.(2004)</ref>
# 구화교육
#: [[1778년]] [[독일]] 교육자 하이니케가 구화법을 창안함. 1880년 밀라노 농교육자국제회의에서 [[구화법]]이 사회 적응에 효과적임을 강조해서 농교육 현장에서 수화를 차츰 부정하기 시작함.<ref name="처리능력"/>
# 토탈커뮤니케이션
## 배경
##: 구화교육만 실시하는 경우의 한계 때문에, 교육자들이 농교육 현장에 [[수화]]와 [[구화]], 쓰기 등 다양한 의사소통을 표현하는 방법을 적용함.<ref>Lowenbraun, S., Appelman, K., & Callahan, J., 《Teaching the hearing impaired through total communication》. Columbus, OH: Charles E. Merrill.(1980)</ref>
## 도입 효과
##: Moores는 토털커뮤니케이션방법을 배운 청각장애 아동이 학습능력 향상과 쓰기, 읽기, 사회성 기여도 면에서 훨씬 월등하다는 연구결과를 발표하였다.<ref>Moores, D. F.,《Educating the Deaf》. Psychology, Principles, and Practices 5th Ed.Boston: Houghton Mifflin Company.(2001)</ref>
## 홀콤(Roy Holcomb) 박사의 토탈 커뮤니케이션 요약(1968)
##* 방법이라기보다는 철학.
##* 개인의 의사소통 표현 및 수용요구에 따라 구화 이외의 대화수단들(특히 수화)을 다양히 활용.

== 수화 ==
{{참고|수화}}

== 같이 보기 ==
* [[청각 장애인]]
* [[언어 장애인]]
* [[한국 수어]]
* [[한국수어사전]]
* [[한국수화언어법]]

== 각주 ==
{{각주|2}}

== 참고 문헌 ==
* 한국농아인협회, 《농아인과 사회》, 한국농아인협회.(1999)
* 김기범, 《본교80년 회고록》, 서울선희학교 동창회 선희지.(1993)
* Lowenbraun, S., Appelman, K., & Callahan, J., 《Teaching the hearing impaired through total communication》. Columbus, OH: Charles E. Merrill.(1980)
* 정운기, 박귀메, 곽정란, 《농아동의 순차처리능력에 관한 소고》, 언어치료연구 제13권 제4호 179~194쪽.(2004)
* Moores, D. F.,《Educating the Deaf》. Psychology, Principles, and Practices 5th Ed.Boston: Houghton Mifflin Company.(2001)
* Markowicz,H. and Woodward, J., 《Language and the maintenance of ethnic boundaries in the Deaf community》. Communication and Cognition II, No. 1, 29-38.(1978)
* Padden,C. and Markowicz H., 《Cultural conflicts between Deaf and hearing communities》. In Proceedings of the Seventh World Congress of the World Federation of the Deaf. Silver Spring, Md.: National Association of the Deaf.(1976)
* 강주해, 《농아인의 사회와 문화》, 농아인과 사회, 한국농아인 협회.(1999)

{{위키데이터 속성 추적}}
{{토막글|의학}}

[[분류:장애인]]
[[분류:농문화]]